Падежи русского языка. Вопросы, предлоги, таблицы

Я хочу поделиться способом изучения и повторения этой темы, который мы использовали вместе с моей младшей дочкой, чтобы выучить и понять все важные детали. Материал предназначен для родителей и не предполагает самостоятельного изучения детьми.

В русском языке сейчас изучают всего 6 падежей. Бывает и больше, можете проверить, ведь есть языки с десятками падежей...

Мы смогли летом на каникулах повторить эту тему очень быстро благодаря тому, что всю работу разделили на части следующим образом:

1. Названия падежей и их порядок  
2. Вопросы,вспомогательные слова и примеры  
3. Определение падежей существительных
4. Склонения и окончания 
5. Предлоги 

Падежи русского языка

Падеж - грамматическая категория. В русском языке падежи помогают согласовывать слова между собой. При изменении слова по падежам меняется окончание, это помогает лучше понимать смысл и взаимосвязи между словами. 

Сравните "я нашла через поисковик эту статью и с радостью читаю её" и "я нашла поисковик статья читаю радость она". В первом варианте благодаря формоизменению слов передана понятная и законченная мысль.

Благодаря падежам в русском языке мы можем согласовывать слова, ведь не только существительные, но и прилагательные, местоимения, числительные, причастия изменяются по падежам, т.е. склоняются. В этой статье большая часть примеров будет посвящена существительным, но на сайте есть разделы и о других частях речи.

Падежи русского языка:

• Именительный
• Родительный 
• Дательный   
• Винительный    
• Творительный   
• Предложный

Запомнить названия падежей в нужном порядке помогла старая считалочка, первые буквы каждого слова в считалочке совпадают с первыми буквами названий падежей. Я с ранних лет помню такой вариант: "Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленки", при желании можно придумать и любую свою, например "Инна Родила Девчонку Велела Тащить Пеленку" и т.д. 

Вопросы падежей

Вопросы задают отдельно к одушевленным и отдельно к неодушевленным существительным. При желании можно хорошо разобраться в этой теме, научиться "интуитивно" чувствовать каждый падеж, но вопросы скорее всего придется просто запомнить, как таблицу умножения. Зачем это всё нужно? Зная падеж, в будущем мы сможем, например, верно писать окончания. 

Таблица. Вопросы падежей

Вспомогательные слова  (облегчают запоминание вопросов и определение падежа слов в предложениях) 

Сравним вопросы для одушевленных и неодушевленных существительных.

В примере в одном столбике - склонение собственного имени "Вера", в другом - нарицательного "вера". 

Обратите внимание, что для родительного и винительного падежей для одушевленных существительных вопросы звучат одинаково "кого", но окончания и вспомогательные слова отличаются.

Р.п.: нет (кого?) Веры

В.п.: вижу (кого?) Веру

Общие вопросы, но разные смыслы, вспомогательные слова и окончания также у именительного и винительного падежей.

И.п.: есть (что?) вера

В.п.: вижу (что?) веру

В следующей части потренируемся определять падеж существительных. 

Хорошее знание вопросов поможет лучше понять всю тему. Мы использовали двусторонние карточки из картона, чтобы запомнить вопросы падежей: на одной стороне писали название падежа, на другой - вопросы и/или вспомогательные слова. Также использовали интерактивный тренажер с автопроверкой, а в конце этой страницы - наши любимые примеры интерактивных заданий, которые мы чаще всего использовали.

Определение падежа существительных

Находим слово, к которому относится существительное, задаем от него вопрос, по вопросу определяем падеж.

Придерживаемся следующих правил (на самом деле это скорее подсказки), чтобы правильно определить падеж:

1. Используем только падежные вопросы (не "лежит (где?) на столе", а "лежит (на чем?) на столе",  так мы сразу по вопросу узнаем предложный падеж).
    
2. Если есть глагол, то задаем вопрос от него (для фразы "шляпа лежит на столе", задаем вопрос "лежит (на чем?) на столе", а не "шляпа (на чем?)"   и т.д.). Если главное слово всё же представлено другим существительным, тогда задаем вопрос от него (гордость (за кого?) за друга).
    
3. Если есть предлог, используем его в вопросе ("лежит (НА чем?) НА столе").
    
4. Особое внимание уделяем вопросам "что?" и "кого?". Помним, что из-за общих вопросов винительный падеж "маскируется" под именительный ("что?") и родительный ("кого?"), а мы используем свои методы, чтобы найти отличия.
   • Для вопроса "что?", именительного и винительного падежей:
     • если есть предлог - значит падеж винительный
       "положил (на что?) на стол" (есть предлог "на", легко определяем винительный падеж);
     • если умеем определять подлежащее и нашли его, значит падеж всегда именительный
       "стоит (что?) стол" ( здесь "стол" - подлежащее, можем проверить "стол (что делает?) стоит");
     • используем вспомогательные слова "вижу" и "есть"
       "заметил (что?) стол"  ("вижу (что?) стол");
     • находим второй парный вопрос, для этого заменяем одушевленное существительное на придуманное неодушевленное и наоборот. Во многих видео, посвященных такому способу, указано, что они содержат информацию, лексику и термины, понятные только взрослым, и, видимо, сделано это не зря, потому что смысл фраз после такой замены иногда бывает очень странным, поэтому я тоже на всякий случай напишу, что этот материал предназначен для взрослых и не предполагает самостоятельного изучения детьми. Пример использования метода парных вопросов (метода замены или подмены) представлен ниже.
       Вместо 
       "заметил (что?) стол"
       придумываем 
       "заметил (кого?) маму", теперь у нас есть пара вопросов "кого?, что?", а это точно вопросы винительного падежа. Иногда выбирают всего два слова для замены и используют всегда только их. Например, "лиса" и "рука" или "лиса" и "зима". Обратите внимание на ударные окончания, их тоже иногда запоминают, чтобы по ним узнать падеж, пример будет приведен чуть ниже для родительного падежа, для винительного у нас и так достаточно подсказок.
   • Для вопроса "кого?" родительного и винительного падежей действуем аналогично:
     • используем вспомогательные слова "вижу" и "нет";
     • находим парный вопрос для придуманного одушевленного/неодушевленного("кого? чего?" или "кого?, что?");
     • используем легко запоминающиеся предлоги родительного падежа (без, кроме, из, для, у, вокруг, около, возле, от и до - это не все, но самые запоминающиеся на мой взгляд). На самом деле их больше. У каждого падежа (кроме именительного) есть свои предлоги, многие из которых уникальны, но не все. Некоторые предлоги могут быть общими для разных падежей. Например, предлог "с" характерен для родительного ("упал (с чего?) со стула") и творительного ("пришел (с чем?) со стулом") падежей.
       Как видим, предлог "с" не уникален для родительного падежа, но в винительном падеже он не встречается, поэтому он тоже поможет понять, встретилось ли нам слово в родительном или винительном падеже. Запомнить все предлоги для каждого падежа сложно, но для начала, если встретился легко запоминающийся предлог, можно это использовать. На практике мы в первую очередь освоили вопросы, вспомогательные слова и парные вопросы и лишь потом начали запоминать некоторые предлогиж.
     • иногда выбирают слово с ударным окончанием и запоминают его окончания в трех падежах 
       И.п. зима
       Р.п. зимы
       В.п. зиму
       подставляют его в предложение вместо исследуемого и по окончанию определяют падеж. Мы не используем пока такой способ или используем его вместе с другими в комплексе. Напишите, пожалуйста, в комментариях, что Вы думаете о таком способе?
       Пример с двумя способами проверки: 
       "заметил (что?) стул", заменяем на
       "заметил (что?) зиму" (по окончанию "у" определяем винительный падеж), теперь заменяем на одушевленное существительное, чтобы найти второй парный вопрос
       "заметил (кого?) друга" (по паре вопросов "кого?, что"  тоже определяем винительный падеж).

Ниже еще один пример изменения по падежам существительных разных родов и склонений ("друг" м. р, "тишь" ж.р.). 

Для слова "друг" окончания и вопросы родительного и винительного падежей не отличаются, поэтому используем вспомогательные слова.

Р.п.: нет (кого?) друга. 

В.п.: вижу (кого?) друга.

Почему в предложном падеже при склонении слова "тишь" мы видим окончание "и", а при склонении слова "друг" - "е"?

Пришло время поговорить об окончаниях и о склонениях.

Склонения и окончания 

Склонение — изменение слов по падежам, числам, родам. Если верить этимологическим словарям, слова "падеж" и "склонение" исходно имели близкие значения.

Некоторые исследователи предполагают, что в русском "падеж" имеет смысл "падать", "отклоняться" от основной формы, как и в некоторых других языках.

Очень грубо говоря, именительный падеж - прямой, основной, а остальные - формы "отпадают", "отклоняются".  В любом случае, так легко можно запомнить, что склонения и падежи тесно связаны. 

Склонение характерно для именных частей речи (существительных, прилагательных, числительных, местоимений). Мы будем говорить в первую очередь о склонении существительных и рассмотрим случаи, в которых существительные одного склонения будут иметь одинаковые окончания в одном падеже.

Нам нужно изучить всего три склонения, чтобы разобраться с тремя видами окончаний. Это намного удобнее, чем запоминать окончания для каждого падежа, рода, числа отдельно.

Перед определением склонения мы будем возвращать слово в именительный падеж, единственное число. 

Таблица склонений существительных с примерами.

...

Для контакта пишите мне ksen-pol@yandex.ru